Оновлено: 30.10.2022
Якісна підготовка бакалаврів і магістрів зі спеціальності "016 Спеціальна освіта" неможлива без тісної співпраці із закладами дошкільної, середньої, спеціальної та інклюзивної освіти.
Студенти, які навчаються на спеціальності "Спеціальна освіта", проходять практики в:
- Херсонському загальноосвітньому навчально-виховному комплексі № 48
- Херсонському яслах-садку компенсуючого типу – Центр розвитку дитини №60
- Херсонській спеціальній загальноосвітній школі №1;
- Херсонському обласному центрі комплексної реабілітації дітей з інвалідністю
- класах індивідуальної педагогічної корекції та інклюзивних класах загальноосвітніх шкіл м. Херсона
- Херсонському спеціальному дитячому садку для дітей з вадами інтелекту №8;
- Херсонському спеціальному дитячому садку для дітей з вадами зору №22
- Херсонському спеціальному дитячому садку для дітей з вадами слуху №29
- Херсонському ясла-садку № 37 компенсуючого типу
Програми практик
ПАМ’ЯТКА
Програма виробничої практики 2021-2022 н.р.
для студентів І курсу другого (магістерського) рівня вищої освіти
спеціальності 016 Спеціальна освіта
денної форми навчання
Перелік залікових заходів
Календарний графік проходження практик
За результатами проходження виробничої практики магістрант надає груповому керівникові звітні матеріали:
- Завдання-звіт (заповнений згідно вимог щоденник практики).
- Розробка 4 уроків (занять) в спеціальному закладі загальної середньої освіти, або 4 корекційно-розвивальних занять в якості асистента вчителя в інклюзивному класі (групі) з відповідною наочністю або 4 логопедичних занять в якості вчителя-логопеда.
- Самоаналіз одного із проведених залікових уроків (занять) або відвіданого уроку (заняття).
- Сценарій виховного заходу в класі (групі).
- Самоаналіз виховного заходу.
- Психолого-педагогічна характеристика на колектив учнів класу (групи) в спеціальній школі чи на інклюзивний клас (групу).
- Заповнений щоденник практики
Індивідуальні завдання
- складання бібліографічного списку з проблеми дослідження;
- визначення експериментальних об’єктів дослідження;
- розробка плану експериментально-дослідної роботи;
- проведення діагностичних зрізів, аналіз отриманих результатів щодо стану досліджуваної проблеми;
- перевірка можливості покращити якість освітнього чи корекційно-розвивального процесів в освітніх закладах, обраних для дослідження;
- проведення формувального етапу експерименту (згідно плану, погодженого студентом із науковим керівником);
- збір матеріалів передового педагогічного досвіду вчителів, вихователів із теми дослідження тощо.